年龄：17

性别：女

地区：山西-晋中

学习态度：学习中等，想去去不了

休学情况：办休学

异常行为：沉迷手机、黑白颠倒、自伤自残

亲子关系：父女关系较差很少沟通，母女关系尚可，沟通不多

医院诊断：中度焦虑

父母职业：老师、公务员

夫妻关系：经常争吵，家庭氛围状态沉闷压抑

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17岁女孩因中度焦虑休学一年，沉迷手机、作息混乱、有自伤行为，与父亲关系疏远，常因学业压力和家庭矛盾情绪崩溃。

父亲习惯逃避家庭责任，对孩子缺乏耐心，常因小事发火；母亲虽关心孩子，但常抱怨丈夫，无形中将压力传递给孩子。夫妻频繁争吵，总以“纠错”方式教育孩子，忽视情感支持。

三年级前主要由奶奶照顾，要什么给什么，连端饭都不用自己动手，导致孩子自理能力较弱。

初中上网课时开始沉迷手机，顶撞父母，但心里话仍愿意和妈妈说，比如讨论对男生的好感。

初二时因老师体罚和偏袒其他学生，孩子自尊心受挫，变得抗拒学校。

初三中考前两个月不愿上学，诊断为中度焦虑后拒绝吃药，父母只能妥协。

高一住校期间因焦虑撞墙自残，父母最终同意回家，但孩子彻底休学一年多，期间黑白颠倒、点外卖，爷爷偷偷给零花钱。

今年重返高一后，因考试作弊被抓、换老师、学业压力大等问题，再次拒绝上学，最近一次情绪崩溃时摔东西，拒绝与父母沟通。

经过约两周的指导后，孩子能主动整理房间和清洗自己的衣物，偶尔会隔着房门和妈妈聊几句当天的见闻。

一个月左右时，孩子主动和妈妈提出"每天下楼散步半小时"，开始用便签纸记录自己的作息时间，当妈妈试探性提起复学时，孩子没有激烈抗拒，而是小声说了句"等我下学期开学再说"。

经过两个月指导，孩子第一次主动走进父母卧室，用手机备忘录展示了自制的"一周学习计划表"，里面详细标注了每天上午学习三小时、下午运动一小时的内容。面对难题学不会的时候，孩子虽然还是会紧张得抠手指，但已经能深呼吸后说"我慢慢做，能做多少是多少"。

两个半月后，孩子带着整理好的书包重新走进学校，每天坚持完成在校学习。最让家长欣慰的是，孩子手腕上那些深深浅浅的疤痕，最近两个月再没添过新的，晚上能关灯安静躺在床上听音乐入睡。