指导前，孩子检查出情绪障碍，休学一年，在家黑白颠倒玩手机，吃饭不规律，对妈妈很烦，不想沟通。这个学期又请了两个月的假，学校对她施加了压力，面临退学的风险，情况紧急。

孩子家庭情况比较复杂，孩子妈妈年轻时候谈的男朋友，怀的孩子，后来没有结婚，孩子妈妈不顾家人反对把孩子生了下来，所以妈妈对孩子的期望和要求比较高。

在孩子1岁的时候，孩子妈妈跟现在的老公结婚，后来孩子也知道了，爸爸不是自己的亲生爸爸。虽然是后爸，但爸爸并没有可以区别对待，只是性格问题，情商低，不会表达，跟女儿争吵比较多，发生过很多争吵和对峙事件。爸爸对女儿也很关心，但也会强硬禁止她玩手机，导致家庭矛盾加剧。

小儿子性格内向，学习成绩逐渐下滑，由于女儿的问题，妈妈对儿子的管教变得宽松，导致女儿觉得妈妈偏心。

女儿曾表示，能够考上高中是为了妈妈而努力。

小时候由姥姥姥爷照顾，六年级后主要由妈妈带，但是在住校，妈妈对她的关心有所减弱。孩子非常渴望妈妈的关注，在学校发生的事都要跟妈妈说，但妈妈多次认为她的烦恼是小事。

高一时候，孩子想当班长，有个同学，也想当班长，还经常说孩子，你是最丑的女人，孩子跟妈妈说，妈妈也没有共情理解孩子，后来一段时间，孩子就哭，很难接受，不去上学。妈妈还把孩子骂了一顿，孩子就认为妈妈不爱他，不在乎他。

在军训期间，孩子不愿意参加，最终因情绪失控被老师带回，诊断为中度抑郁。尽管妈妈希望她回学校，但孩子始终无法坚持，最终选择休学。

今年9月份，孩子重读高一，去学校情绪就不稳定，出现了手抖、头晕等躯体化症状，并频繁呕吐。去医院看了后，吃了药，坚持上了一个半月，后来说打死都不去学校，就一直在请假。

最近两个星期，孩子的状态持续恶化，沉迷于游戏，作息颠倒，饮食不规律，与妈妈的交流变得不耐烦。

经过10天的指导，老师通过隐形介入，孩子打开了心扉，跟老师表达了自己的想法，同时老师帮助家长写了跟孩子的沟通信，孩子开始愿意向妈妈吐露心声，给妈妈说了一些自己内心的想法。

经过20天的指导，孩子状态变得非常好了，孩子也愿意返校了，在返校之后，还参加了学校的考试，考试成绩也很不错。

经过1个月的指导，孩子已经完全能够接受学校的环境，而且对于落下的课也不纠结，能够正常的跟着学校的节表走，现在状态很稳定。